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                浙江教育报:面向新工科,重塑专业新格局
                作者:admin 来源:其他 时间:2020-07-27 点击量:6685

                       编者按:“四新”(新工科、新医科、新农科、新文科)建设是教育部实□施“六卓越一拔尖”计划2.0,推动高等教育质量革命的“四梁八柱”,也是近年来高等教育发展的前沿热点话题。本报即日起推出“推动‘四新’建设,探路高教变革”系列报道,介绍我省□ 高校在“四新”建设中的创新举措。敬请关注。

                       □本报记者 汪 恒

                       3年前,方兴未艾的新工科建设让神彩争霸8官方网站◣看到了前所未有的新机遇。当时,学校超过六成的工科专业都属于新工科专业范畴。然而,要从传统工科专业真正变革为新工科,尚有不少路要走。此后,学校一面积极开辟新专业、新模式,另一面¤大举改进原有专业,注入新活力,下好专业建设“一盘棋”。近日,学校完成的教育部首批新工科研究与实践项目“浙江省地方高校多学科交叉的复合型新工科专业建设与实践”顺利验收。

                       开辟复合型人才培养“试验田”

                       智能财务创新实验班,是杭电的荣】誉学院——卓越学院今年新推出的重头戏之一。“传统的会计培养偏向人文社会科学。而随着会计行▼业的智能化发展,需要和『计算机、大数据、人工智能等领域深度融合。我们要培养能适应未来趋势的复合型人才。”卓越学院院长谢建精告诉记者。

                       “多学科交叉”是新工科建设中㊣屡屡被提及的关键词。然而如何实现不同学科的“无缝对接”,却一直是难点所在。“很多年前,我】们就尝试过开展‘计算机+会计’的专业模式,但试行下来发现‘两张皮’问题依然存在。复合型培养不能是各专业课程的简单相加。”谢建精说。在新工科理念下,大⊙家重新梳理了培养思路,并找到了新出路:比如让会计和计算机专业的多名教师同上一门∩课程,涉及到的计算机的知识框架和课程案例,都会紧密结合财务方向。未来还将开发教学辅助系统,让学生在模拟企业财务环境的实践平台中学习。专业的★培养方向,也将细分为软件工程和会计学两类。

                       自2019年起,卓越学院陆续推出了一系列新工科创新实验班,涉及人工智能与大数据√、智能制造、数字化工程管理等多个领域,学生从全校新生中选拔。眼下,创新实验班已成为该校新工科人ㄨ才培养的“特区”。“学生们表现出来的跨界能力更强,创新意识也更突出▓≡。”谢建精说。“创新实验班注重学科交叉融合,大多把数字化、智能化作为多学科符合交叉的重△点方向。”卓越学院副院长、杭电教务处副处长吴颖介绍。值得一提的是,教学内容的多学科交●叉还推动学校酝酿创办一〗批学科交叉教学创新团队,以便在教学组织形态上更好地适应新工科的趋势。

                       近几年增设的新工科专业也成为杭电推动相@关人才培养的焦点。2018年,杭电成为△省内首批开设智能科学与技术专业的高校。作为先行者,该专业♀除了在课程体系上加强了数学、计算机、控制科学ξ 等基础课程的比例,还在科研⊙氛围营造和实践应用上打出“组合拳”:一方面实施本科生导师制,开放校内学科实验室,把智能车俱乐♀部、机器人俱乐部等科创基地作为∩实践教学的延伸平台;另一方面以专业实验平台为基础,建立与≡企业、医院的交叉合作,增加学生参与业界☆项目的机会。“我们还通过引入企业导师、让本科生和研究生建立起学习共同体等方式,帮助他们在专》业上提高更快。”杭电教务处副◣处长范影乐表示。

                       传统专业升级“焕新”

                       杭电的老牌学院机械工程学院几年前曾№遭遇这样的危机:学生对专业的认▅可度开始下降。在不少人眼里,机械专业还是过去的传统机械,申请转出专业的人数也多了起来。这引发了学院上上下下的反思。在学院新设专业智能制造技术落地后,大家在新专业的建设过程中得到启发,开始着手改造其他已有专业。“现在,我们各专业的╳培养方向聚♂焦和优化了不少。比如机械设计瞄准了电子精密机械和机器人,车辆工程关注的是智能汽车技术和新能源汽车。”机械工程学院院长倪敬说。

                       机械工程学院把信息化、智能化等元素融ξ入到专业的相关课程和培养体系中,同时也对一些过时的课程内容进行了大♀幅删减。“为了建好信息化和智能化方向的课程和实验室,我们也优先投入了大量的师资力量和经费。”倪敬介绍。随着改造的推进,学生们的认可度也逐渐上升。老『牌学院再一次站在了新技术的“风口”。

                       勇于自我革新,推动专业升级,正逐步成为杭电校园里↘的▲“新风气”。杭◣电副校长徐江荣认为,虽然校内很多工科专业的名称看起来与新工科相契合,但多少还存在‘关门办学’的问题。“从专业理念╲、知识结构,再到实验室建设,都与行业企业的发展存在一定程度的脱节。”早在几年前,学校就开始大幅优化专业结构,“砍”掉了一批缺乏办№学特色、学生流失率高的专业,为后续集中资源聚焦传统工科专业的转型升级打下良好基础。“这种升级改造,不是简单地换个名称,而是要深入到专业的基础课程和核心课程,重组人才培养的知识体系。”徐江荣说。

                       越是老牌工科专业,越需要↑跟上时代“再出发”。学校专门将信息工程、自动化、通信工程等5个国家一流专业建设点作为升级改造的突破口,鼓励院系用“互联网+”和“智能+”特色改造传统专业、建设数字经济需要的交叉特色专业。“对杭电〓来说,新工科建设的突破◤口,就是面向数字经济来办学和进行专业建设。”徐江荣认为。据了解,这5个改造升级专业中将开设贯穿4~6个学期的创新实⊙践系列课程,覆盖课程研讨、科研训练和学科竞赛,以培育学生的创新意识和研究探索精神,提升他∞们的综合工程能力和跨界整合能力。

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